記者 | 查沁君

“四套定制試卷38.75萬(wàn)，四次專家指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)60.95萬(wàn)，六名尖子生輔導(dǎo)120萬(wàn)?！?/span>

據(jù)河南省政府采購(gòu)網(wǎng)顯示，近日，河南省桐柏縣第一高級(jí)中學(xué)（下稱桐柏一中）斥資219.7萬(wàn)，委托河南頌大教育科技有限公司（下稱河南頌大教育），承辦該校2022年教學(xué)質(zhì)量提升工程。合同履行期為2022年3月22日至7月22日。

4月22日，界面教育致電桐柏一中，對(duì)方表示不便回應(yīng)。隨后河南頌大教育在電話中告訴界面教育，因?qū)W校方面的原因，雙方正在洽談取消合作，賠償尚無(wú)定論。

據(jù)雙方此前簽訂的合同顯示，服務(wù)內(nèi)容包括以下三大塊：

第一，依據(jù)桐柏一中高三學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃提供定制試卷。2022年三、四月各一套，五月兩套，含語(yǔ)數(shù)外文理綜共計(jì)24份，優(yōu)惠價(jià)為38.75萬(wàn)元。

第二，省會(huì)城市教科院教研及學(xué)科專家等組成的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從今年二月開(kāi)始，提供每月一次的課堂教學(xué)提質(zhì)增效活動(dòng)，約定三月、四月各一次、五月兩次。專家指導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)費(fèi)用為60.95萬(wàn)元。

第三，對(duì)該校遴選的六名拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，高三文理科生各三人，費(fèi)用高達(dá)120萬(wàn)元，含高考前的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及入圍后的面試、筆試輔導(dǎo)，授課次數(shù)不低于200課時(shí)。

針對(duì)尖子生的授課均為一線名師及清北教授。合同簽訂后，桐柏一中先交定金60萬(wàn)元給河南頌大。錄取工作結(jié)束后，清北生錄取兩名以上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每增加一名，獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)。如清北錄取為零，剩余60萬(wàn)無(wú)須支付。

天眼查APP顯示，河南頌大教育科技有限公司成立于2015年2月，法定代表人程建華，注冊(cè)資本600萬(wàn)元。其大股東為武漢頌大教育科技有限公司（NQ430244，下稱頌大教育），持股比例51%。

頌大教育2005年成立于武漢光谷，主營(yíng)教育信息化和教育軟件開(kāi)發(fā)。其投資的公司數(shù)達(dá)62家，含頌大童心、武漢童之銘、武漢貝銘、袋鼠媽咪等。官網(wǎng)顯示，頌大教育目前管理50余所幼兒園，2000多萬(wàn)名師生的數(shù)據(jù)信息。

2013年頌大教育掛牌新三板，并完成數(shù)次定向增發(fā)。據(jù)《證券時(shí)報(bào)》，頌大教育累計(jì)融資額達(dá)5.15億元。其中，天風(fēng)證券及關(guān)聯(lián)方成為頌大教育的重要投資方，“天風(fēng)系”公司合計(jì)持股達(dá)10.63%，成為僅次于實(shí)控人徐春林的第二大股東。

今年四月，頌大教育三年前的一樁“職務(wù)侵占”案，迎來(lái)一審判決。

在這起“職務(wù)侵占”案中，頌大教育原證券事務(wù)代表、下屬子公司原財(cái)務(wù)總監(jiān)及副總監(jiān)等五人，因涉及侵占公司財(cái)物，分別被判處四年至七年不等的刑期。

請(qǐng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為高三學(xué)生培優(yōu)，是否觸及政策紅線？未來(lái)能夠成為一種商業(yè)模式？

“這一塊目前還沒(méi)有任何禁止性的規(guī)定。但雙方的合作應(yīng)該建立在體系制度之下，合乎當(dāng)前高中教育管理的若干規(guī)定。比如嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考。嚴(yán)禁法定節(jié)假日、寒暑假集中補(bǔ)課或變相補(bǔ)課?！敝袊?guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉林對(duì)界面教育說(shuō)。

21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇同樣表示，“由于高中是非義務(wù)教育，因此并不違規(guī)。”

“這種培優(yōu)班在過(guò)去屬于違規(guī)補(bǔ)課，不管是否向?qū)W生收費(fèi)，都會(huì)遭遇質(zhì)疑。但隨著治理校外學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，校內(nèi)補(bǔ)課出現(xiàn)被合法化的趨勢(shì)，由地方教育部門(mén)主導(dǎo)給有需要的學(xué)生提供一定的學(xué)科輔導(dǎo)服務(wù)?！毙鼙鎸?duì)界面教育稱。

在熊丙奇看來(lái)，在不改革教育評(píng)價(jià)體系背景下，高中學(xué)校教育可能出現(xiàn)一種新培優(yōu)、補(bǔ)課模式——由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向?qū)W校提供外包服務(wù)。但這相對(duì)于之前的校外補(bǔ)課，規(guī)模要小很多。

還須注意的是，“培優(yōu)”是否名副其實(shí)，保障培訓(xùn)質(zhì)量；收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否合理；學(xué)校和提供培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)是否存在利益輸送；學(xué)生參加“培優(yōu)”計(jì)劃是否真正自主自愿，不存在強(qiáng)制與變相強(qiáng)制等問(wèn)題。