文|徐凱陽(yáng)
“小朋友，你們知道我們今天上課的這個(gè)‘御史第’是一個(gè)什么樣的地方嗎？御史是古代監(jiān)察朝廷官吏失職和不法行為的官員。你們?cè)诖箝T(mén)口看到的是“廉政壁”，壁上題寫(xiě)‘廉’和‘法’兩個(gè)大字，中間是一幅‘獬豸望月’圖。獬豸是古代獨(dú)角神獸，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中執(zhí)法公正的化身……”昨日，在“中國(guó)御史之鄉(xiāng)”寧波市古林鎮(zhèn)茂新村的御史第，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院的劉振博士正在線(xiàn)上給一群小學(xué)生講廉潔家風(fēng)故事，現(xiàn)場(chǎng)的桌子上擺放著一些花草和景觀石，該校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授《景觀設(shè)計(jì)》的張寧老師帶著幾個(gè)大學(xué)生坐在一群身著漢服的小學(xué)生中，他們一會(huì)要教孩子們動(dòng)手做一組詩(shī)詞意境中的微景觀。
“古代有一些清廉的官吏他們以詩(shī)言志，從他們的詩(shī)中我們可以看出他們淡泊名利，清心直道，公正廉潔，勵(lì)精圖治的品格。比如我們熟悉的《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》等等……”家風(fēng)故事后寧財(cái)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教授《景觀設(shè)計(jì)》課程的張寧老師拿起事先準(zhǔn)備好的花材，“今天我們就要教大家把詩(shī)詞中的清廉文化和意境立體復(fù)刻出來(lái)。”
帶著對(duì)詩(shī)詞意境的理解，孩子們很快開(kāi)始了手工實(shí)踐：有的忙著裁切竹葉、有的正鋪設(shè)者砂石，還有的則正為泡沫“青山”插上“樹(shù)苗”?！翱靵?lái)看，這就是‘不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。’”“這像不像‘立根原在破巖中’的竹子？”……一邊動(dòng)手剪裁青苔，一邊誦讀清廉詩(shī)句，不一會(huì)《詠梅》、《竹石》等詩(shī)詞就躍然“盆”上。
“大學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)師，在指導(dǎo)小學(xué)生制作的同時(shí)也能提高他們自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?！睆垖幗榻B，這次的活動(dòng)是在發(fā)揮學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、結(jié)合茂新村“廉政文化”的基礎(chǔ)上，“大中小思政一體化”教育模式的一次新的嘗試。
“之前也背過(guò)這些古詩(shī)，在語(yǔ)文書(shū)里也看過(guò)圖片，這次我親手把古詩(shī)‘做’出來(lái)了。”姜皓陽(yáng)小朋友興奮地說(shuō)。
“老師講得生動(dòng)形象，大學(xué)生教得耐心仔細(xì)，孩子做出來(lái)的景觀模型比買(mǎi)的還好看！”帶孩子來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)們對(duì)精美的景觀作品贊嘆連連，他們認(rèn)為，這種寓詩(shī)于物的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)趧?dòng)手同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)詞的理解，“孩子不僅能動(dòng)手跟著做，還順便把詩(shī)背出來(lái)了，真是兩全其美！”
據(jù)了解，茂新村是寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院對(duì)口合作的鄉(xiāng)村，近年來(lái)該學(xué)院通過(guò)藝術(shù)賦能鄉(xiāng)村的方式，為村莊設(shè)計(jì)、打造了一大批亮點(diǎn)景觀，有力推動(dòng)了當(dāng)?shù)匚穆冒l(fā)展和產(chǎn)業(yè)振興?！巴瞥銮辶幕?shī)詞景觀制作’，既提升了村莊文化知名度、拓寬了當(dāng)?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)面，也開(kāi)辟出了藝術(shù)參與大中小思政一體化的新路徑，為后續(xù)課程育人與實(shí)踐育人融合找到了新思路?！睂幉ㄘ?cái)經(jīng)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院紀(jì)委書(shū)記、副院長(zhǎng)劉嵐說(shuō)。