他們尋找的，是文化、經(jīng)歷、知識，還是文憑？

或與2020年秋季大量印度學(xué)生推遲入學(xué)有關(guān)。

營收疲軟、連續(xù)虧損、成本控制不力……進(jìn)退維谷的大地教育，下一步該如何走？

“你不讀博，別人就會來讀。有些老師讀博，他已經(jīng)不是為了提升自己，而是為了自保?！?/p>

半年虧損5290萬元，不到兩年資產(chǎn)縮水四成，博實樂正經(jīng)歷轉(zhuǎn)型“陣痛”。

海外各高校對高考分?jǐn)?shù)要求不一。

四大轉(zhuǎn)型方向：職業(yè)教育、大學(xué)生教育、青少兒教育、國際與基礎(chǔ)教育。

家長認(rèn)知仍需普及，穩(wěn)定高質(zhì)量的外國師資匱乏。

印度是加拿大國際學(xué)生主要來源國，中國其次。