A-Level、AP、IB等國(guó)際課程體系，甚至包括香港DSE課程均不被接納。

“極度內(nèi)卷，要被拖垮了。”

引入標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)服務(wù)流程或與名師強(qiáng)綁定是目前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常用的方式。

隨著人工智能的廣泛應(yīng)用和新質(zhì)生產(chǎn)力的出現(xiàn)，教育也面臨著一場(chǎng)大變局，這種變化要求學(xué)校探討多樣化的教育模式。

近兩年是考研“上岸”的一個(gè)紅利期。

當(dāng)AI+教育從“幻覺(jué)”走向現(xiàn)實(shí)，豆神教育還能否“絕地反擊”？

缺少統(tǒng)一、完善的課程標(biāo)準(zhǔn)，師資力量缺乏，是人工智能教育的兩大痛點(diǎn)。

孫瀅由CEO調(diào)任國(guó)際業(yè)務(wù)總裁，唐曉瀾接棒。

游戲化的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)，在中國(guó)市場(chǎng)能否像語(yǔ)言課程一樣抓住屬于自己的人群，還要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

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